Ιωάννα

 Καλώς ήρθατε στη σελίδα της Ιωάννας!

Αυτή η λαθραία παρέμβαση είναι από εμένα. Αθηνά

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ κ. ΔΗΜΗΤΡΟΥΚΑ

Η πρόσληψη της Άλωσης της Πόλης στη ζωγραφική

Στόχοι: Να εξοικειωθούν οι μαθητές με την τέχνη και να κατανοήσουν την οικουμενική σημασία του συγκεκριμένου ιστορικού γεγονότος. Να καλλιεργηθεί ο κριτικός γραμματισμός στο πλαίσιο της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου. Να παραχθούν κείμενα δημοσιεύσιμα. Να αναπτύξουν διερευνητικές, ανακαλυπτικές και οργανωτικές-συνθετικές ικανότητες. Διαθεματικότητα

Διαδικασία - Θα παραπέμψουμε τους μαθητές στο Διαδίκτυο google images - Μουσείο Θεόφιλου στη Λέσβο… για εύρεση των εικόνων (πινακοθήκη) - Ερμηνεία-σχολιασμός εικόνων με χρήση του επεξεργαστή κειμένου – ανασύνθεση των γεγονότων της Άλωσης με βάση τα έργα τέχνης. Οι ομάδες των μαθητών μπορούν να σχολιάζουν τα κείμενα των άλλων ομάδων. Εναλλακτική παρουσίαση σε ppt. - Παραγωγή εικόνας με χρήση του Διαδικτύου - Ανάρτηση στη σχολική ιστοσελίδα – χρήση υπερσυνδέσμων – δημιουργία πολυτροπικού κειμένου

Αιτιολόγηση χρήσης του επεξεργαστή Μύηση στην πολυτροπικότητα και το υπερκείμενο Δυνατότητα πολλαπλής επεξεργασίας – αναθεώρησης Συνεργατική μάθηση – ενίσχυση επικοινωνιακής προσέγγισης



//**__ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ__**// __1. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α΄ Γυμνασίου__ Ενότητα 11 Α΄: //Η αγάπη του Αλεξάνδρου για τον Βουκεφάλα// Εργαστήκαμε με βάση το υλικό της ιστοσελίδας του υπουργείου Παιδείας για το ψηφιακό σχολείο[| εδώ] Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες: 3 ώρες
 * απόδοση στα νέα ελληνικά, με βάση το σχεδιάγραμμα του κειμένου και τα γλωσσικά σχόλια
 * παρουσίαση των παράλληλων κειμένων
 * παρουσίαση του οπτικοακουστικού υλικού από την ιστοσελίδα της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης
 * γραφή βιωματικού κειμένου για τη σχέση ανθρώπων-ζώων, με τη βοήθεια του επεξεργαστή κειμένου

__2. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ Α΄ Γυμνασίου__ Προβλήθηκε στην τάξη μέρος της εργασίας της Δήμητρας Μήττα και του Κωνσταντίνου Βακουφτσή //Σινεμά... Η Οδύσσεια//[| εδώ]//,// κυρίως ως έναυσμα για να δημιουργήσουν οι μαθητές τα δικά τους έργα (για παράδειγμα, κόμικς). 2 ώρες

__3. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ Α΄ Γυμνασίου__ Οι μαθητές εκπόνησαν συνθετική-δημιουργική εργασία με τρεις άξονες: α. Τα χαρακτηριστικά της εφηβικής ηλικίας (αναζήτηση σχετικών πληροφοριών στο Διαδίκτυο) β. Ο έφηβος Τηλέμαχος (ανάλυση του χαρακτήρα του, με παραπομπές στην //Τηλεμάχεια//) γ. Η δική μου οδύσσεια (αφήγηση μιας προσωπικής περιπέτειας που αποτέλεσε μάθημα ζωής) Κάνουν χρήση του επεξεργαστή κειμένου καθώς και για την εικονογράφηση. 4 ώρες

__4. ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ Λυκείου__ Με αφορμή τη μελέτη αποσπασμάτων από το βιβλίο του Ρεϊμόν Κενό //Ασκήσεις ύφους//, προσκλήθηκε ο Έλληνας μεταφραστής του. Οι μαθητές μελέτησαν στο Διαδίκτυο στοιχεία για το μεταφραστικό και συγγραφικό έργο του κ. Αχιλλέα Κυριακίδη. Ακολούθως, βιντεοσκόπησαν τη διάλεξη που έδωσε στη βιβλιοθήκη του σχολείου, έκαναν το μοντάζ και παρουσίασαν την τελική μορφή στους συμμαθητές τους. Μικρό μέρος ανέβηκε στην ιστοσελίδα του σχολείου.[| εδώ] 4 ώρες

__5. ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ Λυκείου__ Στο πλαίσιο ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας, ομάδα μαθητών εργάστηκε για τη δημιουργία CD συνθέτοντας ήχους με βάση το διήγημα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη //Το μοιρολόγι της φώκιας// και το παρουσίασε στην τάξη. 2 ώρες

__6. ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ Λυκείου__ Στο πλαίσιο ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας, ομάδα μαθητών δημιούργησε πολυτροπικό κείμενο για το ποίημα του Κώστα Καρυωτάκη //Είμαστε κάτι...//[| εδώ], το οποίο αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα μαθητή-μέλους της ομάδας και παρουσιάστηκε στην τάξη. 2 ώρες

Ιωάννα μου μοιράζομαι τον ενθουσιασμό της Διδώς!

Voilà!